Παρασκευή 20 Δεκεμβρίου 2019

10 παιδικά βιβλία για να χαρίσετε στα παιδιά τα φετινά Χριστούγεννα


Χριστουγεννιάτικα παιδικά βιβλία που θα ταξιδέψουν τους λιλιπούτειους βιβλιόφιλους στο κόσμο της φαντασίας και θα γεμίσουν τα βράδια τους με τις πιο όμορφες γιορτινές εικόνες.

Κυριακή 15 Δεκεμβρίου 2019

Το Δέντρο των Χριστουγέννων: Το νέο παιδικό τραγούδι της Ελευθερίας Αρβανιτάκη έγινε ήδη το soundtrack των γιορτών


Τα ωραία νέα της ημέρας είναι… μουσικά! Ένας νέος Τεμπέλης Δράκος μας έρχεται σε λίγες ημέρες, με τίτλο «Πατημασιές στο Χιόνι» και δημιουργό για ακόμα μία φορά τον Γιώργο Χατζηπιερή.

Από τον νέο αυτό δίσκο ξεπήδησε και έχει ήδη αγαπηθεί «Το Δέντρο των Χριστουγέννων» σε ερμηνεία Ελευθερίας Αρβανιτάκη, το οποίο αναμένεται να γίνει το παιδικό soundtrack των φετινών γιορτών. Μάλιστα συνοδεύεται και από ένα πολύ χαριτωμένο video clip που θα ενθουσιάσει τα παιδιά.

Απολαύστε το:









Οι στίχοι του τραγουδιού μιλούν για ένα δέντρο, το οποίο ξεκίνησε από το βουνό για να στολίσει την πόλη. Οι άνθρωποι, όπου πήγαινε, του κρέμαγαν στολίδια, μέχρι που έφτασε έξω από ένα σπίτι, όπου τα παιδάκια που ζούσαν μέσα δεν είχαν όχι στολίδια, μα ούτε και φαγητό για να φάνε. Τότε το δέντρο τους αφήνει όλα τα δώρα και τα στολίδια που έχει στα κλαδιά του και…
στην πλατεία στήνεται και ούτε που το νοιάζει
Που στέκεται αστόλιστο, στο κρύο στο χαλάζι


Επειδή, όμως, καμία πράξη προσφοράς δεν πάει ποτέ χαμένη:
Μα να ‘σου μέσα απ’ τον κορμό, μια λάμψη διαμαντένια
Φωτολουσία μαγική, μα και παραμυθένια
Φωτίζει κάθε του κλαρί τη φυλλωσιά του όλη
Και είναι το πιο όμορφο το δέντρο μες στην πόλη.
Αξίζει να αναφερθεί, ότι αυτός πρόκειται να είναι ο τέταρτος δίσκος του «Τεμπέλη Δράκου» από τον Γιώργο Χατζηπιερή, ο οποίος από το 2005 έως σήμερα έχει επιστρατεύσει τους πιο αγαπημένους Έλληνες ερμηνευτές για τα εξαιρετικά παιδικά τραγούδια του!





Παρασκευή 13 Δεκεμβρίου 2019

Τι είναι το «ζαχαροκάντιο ζυμωτή» που αναφέρεται στα κάλαντα της Πρωτοχρονιάς;


Σε τι αναφέρεται τελικά ο περίφημος στίχος που όλοι τραγουδάμε στα κάλαντα;
Στο χωριό όλα τα σπίτια ήταν ανοιχτά, μπαίναμε περίπου με το «έτσι θέλω», πετώντας ένα «γεια σου, θεία», για να εδραιώσουμε σχέσεις, και ζητούσαμε νερό. Αν η θεία ήταν καλόβολη, εκτός από το νερό, θα ερχόταν και κέρασμα. Η θεία Βαρβάρα λοιπόν, που είχε το σπίτι της απέναντι από το σχολείο, μας έβγαζε πάντα γλυκό βανίλια με νερό από τη στέρνα, καλοδεχούμενο τονωτικό για να επιστρέψουμε πάραυτα στις δουλειές που είχαμε αφήσει στη μέση και που «υφαίναμε» καθημερινά δυο μήνες το καλοκαίρι, χωρίς να τις σχολάμε ποτέ: το τρέξιμο, το κρυφτό, το φυσοκάλαμο, τον πετροπόλεμο, την αμπάριζα, και φτου κι από την αρχή. Παρόμοιες οι αναμνήσεις όλων των παιδιών της γενιάς μου. Κλισέ, γλυκερές εικόνες από σκιερές αυλές, παιδικά καλοκαίρια και εξοχές. Αν υπάρχει ένα ελληνικό γλυκό που να μπορεί να ξυπνήσει τόσες αναμνήσεις όσες οι μαντλέν του Προυστ, αυτό τελικά είναι η βανίλια.
Η ιστορία της έχει ενδιαφέρον. Λένε ότι πρωτοφτιάχτηκε στην Πόλη από Χιώτες ζαχαροπλάστες, και ήταν ένα κέρασμα που σέρβιραν σε όλα τα ελληνικά σπίτια στο Πέραν και στα ζαχαροπλαστεία του Γαλατά. Στο βιβλίο της Σούλας Μπόζη «Πολίτικη κουζίνα» δίνεται μάλιστα και συνταγή για το «άσπρο γλυκό», όπως ήταν γνωστό. Το έφτιαχναν λοιπόν και στα σπίτια, όπως μου έχει επιβεβαιώσει ο ίδιος ο Στέλιος Παρλιάρος, που έχει τέτοιες μνήμες από τα παιδικά του χρόνια στην Κωνσταντινούπολη. Το έφτιαχναν δε από το τίποτα, από ζάχαρη και νερό. Στο τέλος πρόσθεταν λίγο λεμόνι, για να μη ζαχαρώσει το σιρόπι, και βανίλια ή μαστίχα. Αφού κρύωνε το σιρόπι, το ανακάτευαν κυκλικά με ξύλινη κουτάλα, με την ίδια πάντα φορά, μέχρι να χάσει τη διαφάνειά του, να «κόψει» και να γίνει μια ανοιχτόχρωμη γαλακτερή μάζα.
Αυτό που δεν γνωρίζαμε είναι ότι σε αυτό το παρασκεύασμα αναφέρεται η φράση «ζαχαροκάντιο ζυμωτή» που ακούμε στα κάλαντα (ζαχαροκάντιο είναι η ζάχαρη από ζαχαροκάλαμο). Τι σχέση έχει λοιπόν με τον Άγιο Βασίλη που εμφανίζεται βαστώντας εικόνα και χαρτί; Ουδεμία. Όπως διαβάζουμε στο πολύ ενδιαφέρον blog του θεολόγου και συνταξιούχου εκπαιδευτικού Δημήτρη Καραμάτσκου, τα κάλαντα, αν προσπαθήσεις να τα διαβάσεις και να τα κατανοήσεις με τη σειρά που λέγονται, δεν βγάζουν κανένα νόημα. Κι αυτό γιατί στην ουσία πρόκειται για ένα μπλέξιμο θρησκευτικών στίχων με στίχους κεκαλυμμένους ερωτικούς. Στη Βυζαντινή Αυτοκρατορία τα κάλαντα ήταν ένας τρόπος να μπουν οι νεαροί στα σπίτια των κοριτσιών που τους ενδιέφεραν και να τους εξομολογηθούν τον έρωτά τους. Κάθε δεύτερος στίχος αναφέρεται σε αυτές: ψηλή μου δεντρολιβανιά (ψηλή σαν δεντρολίβανο) / εκκλησιά με τ’ άγιο θόλος (με το καπέλο είσαι σαν εκκλησιά με τον τρούλο) / στη γη να περπατήσει και να μας καλοκαρδίσει (αν βγει να περπατήσει, θα ευφρανθούν οι καρδιές μας) / και δεν μας καταδέχεται / συ είσαι αρχόντισσα κυρία / ζαχαροκάντιο ζυμωτή (είσαι σαν γλυκό ζυμωμένο, σαν ζαχαροκάντιο), κ.λπ.
                                                                    πηγή: www.gastronomos.gr

Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2019

Γιατί οι Έλληνες στολίζουμε καράβι τα Χριστούγεννα;


Ένα στολισμένο καράβι στο σπίτι δίνει μια νότα λίγο πιο ζεστή, πιο νοσταλγική και σίγουρα, πολύ πιο ελληνική. Γιατί καλό το έθιμο του χριστουγεννιάτικου δέντρου, αλλά, όπως και να το κάνουμε, το καραβάκι μάς θυμίζει άλλες εποχές, πιο αθώες και ανέμελες.








Πού βρίσκονται, όμως, οι ρίζες της παράδοσης του στολισμού καραβιού, τις μέρες της 
γέννησης του Χριστού; Και γιατί το χριστουγεννιάτικο δέντρο κατάφερε να εκτοπίσει το καράβι από τα ελληνικά σπίτια και τις πλατείες; Η ιστορία μάς πάει αρκετά πίσω και οι απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα είναι πιο απλές από όσο θα νόμιζε κανείς.

Η Ελλάδα είναι ευλογημένος τόπος. Ευλογημένος με το δώρο της θάλασσας και του απέραντου γαλάζιου. Και οι Έλληνες αγαπήσαμε από νωρίς τα μυστήρια και τα μυστικά της και βαλθήκαμε να την κατακτήσουμε. Έτσι, η Ελλάδα υπήρξε, ιστορικά, χώρα ναυτικών. Και είναι ακόμα, έχοντας βιώσει έντονα όσα καλά, αλλά και κακά φέρνει η θάλασσα, στο πέρασμα των χρόνων.

Πέμπτη 5 Δεκεμβρίου 2019

Θα πρέπει να κακομαθαίνουμε τα παιδιά τα Χριστούγεννα;


Στην εποχή μας τα παιδιά παίρνουν δώρα από παντού. Τους γονείς, τους παππούδες, τους συγγενείς, τους φίλους… Ακόμη και εσείς όταν πάτε επίσκεψη το πρώτο πράγμα που σκέφτεστε είναι να πάρετε δώρο, έστω κάτι μικρό όπως σοκολατίτσα, στα μικρά της οικογένειας. Έτσι τα παιδιά πιστεύουν ότι τα δώρα τούς ανήκουν δικαιωματικά και οι γονείς δεν κάνουν τίποτα για να διαλύσουν αυτόν τον μύθο. Αντίθετα, οι γονείς θα κάνουν τα πάντα για να τους παράσχουν αυτά που επιθυμούν. Αλλά κάνουν καλό στα παιδιά όταν μετατρέπουν το δωμάτιό τους σε κατάστημα παιχνιδιών;

Γιατί οι γονείς κακομαθαίνουν τα παιδιά τόσο πολύ τα Χριστούγεννα;


Παρασκευή 29 Νοεμβρίου 2019

Μαμά, υπάρχει στα αλήθεια ο Αϊ-Βασίλης;


Τα παιδιά μεγαλώνουν με την μαγεία των Χριστουγέννων και του Αϊ-Βασίλη, ο οποίος μπαίνει κρυφά στα σπίτια μας με ένα μαγικό τρόπο και μοιράζει δώρα σε όλα τα παιδιά του πλανήτη μέσα σε μια μόνο νύχτα με το έλκηθρο και τους ιπτάμενους ταράνδους του!! 
Μεγαλώνοντας τα παιδιά αρχίζουν όμως να αντιλαμβάνονται πως κάτι δεν κολλάει στην όλη ιστορία…και αρχίζουν να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με την πρόσβαση στα σπίτια, τι γίνεται με τα σπίτια που δεν έχουν τζάκι, τι γίνεται με το θέμα χρόνου και διάφορες άλλες εύλογες ερωτήσεις που φέρνουν τον γονέα σε δύσκολη θέση, καθώς δεν έχει πειστικές απαντήσεις να δώσει στο παιδί. Τι πρέπει να απαντήσει ο γονέας και πότε ένα παιδί μαθαίνει ότι δεν υπάρχει ο Άγιος Βασίλης;
Η μαγεία και η φαντασία είναι ένα απαραίτητο κομμάτι για την παιδική ανάπτυξη, το οποίο καλό είναι να μην του το στερήσουμε από μικρή ηλικία, αλλά να το αφήσουμε σε αυτή την παιδική ανεμελιά που κάνει τόσο όμορφο τον παιδικό του κόσμο. Το παιδί θέλοντας και μη θα ανακαλύψει κάποια στιγμή την ρεαλιστική πραγματικότητα. Εάν αποκαλύψουμε πολύ νωρίς (π.χ. στην νηπιακή ηλικία) στο παιδί πως δεν υπάρχει ο Άγιος Βασίλης το πιο πιθανό είναι να απογοητευτεί και να στεναχωρηθεί.
Τα παιδιά από μόνα τους μετά την ηλικία των 6-7 ετών αρχίζουν να αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα και να αμφισβητούν κάποια πράγματα. Η κριτική τους σκέψη αναπτύσσεται και το παιδί είναι σε θέση να εκλογικεύσει κάποια δεδομένα και να βγάλει τα δικά του συμπεράσματα. Πολλά παιδιά πρωτοσχολικής ηλικίας  εκδηλώνουν σιγά-σιγά τις αμφιβολίες λέγοντας π.χ. «Μαμά, εγώ δεν πιστεύω ότι χωράει ο Άγιος Βασίλης από το τζάκι μας…» ή «Εγώ νομίζω πως τα δώρα τα φέρνουν οι γονείς στα παιδιά…». Οι γονείς δεν είναι απαραίτητο να δώσουμε εξηγήσεις στις απορίες του παιδιού, ώστε να ξεκαθαρίσουμε την κατάσταση,αλλά  ούτε και να προσπαθήσουμε να το πείσουμε για την ύπαρξη του Αϊ-Βασίλη. Αυτό που μπορούμε να κάνουμε είναι να ακούσουμε τις σκέψεις του παιδιού και να συμμετέχουμε σε αυτές  με διπλωματικό τρόπο λέγοντας του π.χ.«Ναι, μάλλον έχεις δίκιο..δεν θα του έφτανε μια νύχτα για όλα τα παιδιά του κόσμου…». Όσο βλέπουμε πως το παιδί πιστεύει στο Άγιο Βασίλη δεν το προσγειώνουμε στην πραγματικότητα. Όταν πλέον το παιδί μας έχει πειστεί πως δεν υπάρχει, τότε μπορούμε να συμφωνήσουμε μαζί του και να του μιλήσουμε για το πνεύμα αγάπης των Χριστουγέννων, την ιστορία του Αγίου Βασιλείου ή του Αγίου Νικολάου και το πώς φτάσαμε στο παραμύθι του Αϊ-Βασίλη που μοιράζει δώρα με το έλκηθρο.
Σε περίπτωση που υπάρχουν μικρότερα παιδιά στο σπίτι συμβουλεύουμε το παιδί μας να μην μαρτυρήσει στo μικρούλι αδερφάκι του την αλήθεια ώστε να μην του χαλάσει το χριστουγεννιάτικο όνειρο και την μαγεία των Χριστουγέννων.
                                                                                                                         Κατσαούνη Μαρία-Ψυχολόγος (MSc)
                                                                                                                 πηγή:www.psychology.gr

Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2019

Monopoly: Η ιστορία του αγαπημένου επιτραπέζιου παιχνιδιού


Ένα από τα δημοφιλέστερα παιχνίδια, το οποίο είτε στα χρόνια της νιότης μας, είτε και ως μεγαλύτερους μας έχει κάνει να νιώσουμε πιο ανταγωνιστικοί από ποτέ, είναι η Monopoly.
Οι αδελφοί Πάρκερ από τη Μ. Βρετανία ήταν οι πρώτοι που κυκλοφόρησαν ευρέως τη Monopoly στην παγκόσμια αγορά. Η πρώτη εμφάνισή της στα ράφια των καταστημάτων έγινε στις 5 Νοεμβρίου του 1935. Ωστόσο, η ιστορία της είναι πολύ παλιότερη.
Σχεδιάστηκε από την Αμερικανίδα οικονομολόγο Λάιζι Μάτζι, η οποία έλαβε και το σχετικό δίπλωμα ευρεσιτεχνίας το 1904. Η αρχική ονομασία του ήταν «Το παιχνίδι του σπιτονοικοκύρη» και στόχος του να αποδείξει με απλό τρόπο πώς τα μισθώματα πλουτίζουν τους ιδιοκτήτες ακινήτων και κάνουν φτωχότερους τους ενοικιαστές.
Αν και διασκεδαστικό, σ’ αυτή την αρχική του μορφή, όπως αναφέρει το sansimera, το παιχνίδι δεν βγήκε στην παραγωγή πριν από το 1910 στις ΗΠΑ, ενώ στη Βρετανία κυκλοφόρησε τρία χρόνια αργότερα. Παράλληλα, διάφορες αυτοσχέδιες εκδοχές του άρχισαν να διαδίδονται και με το πέρασμα των χρόνων οι κανόνες άλλαξαν. Το παιχνίδι μετονομάστηκε σε «Monopoly Δημοπρασιών» και οι ονομασίες δρόμων και πάρκων προσαρμόστηκαν ανάλογα με την περιοχή όπου παιζόταν.
Στα τέλη της δεκαετίας του 1920, το παιχνίδι ήταν πλέον γνωστό απλώς ως Monopoly. Μία εκδοχή -πολύ κοντά στη σημερινή- που παιζόταν τότε στη Φιλαδέλφεια, πωλήθηκε από τον Τσαρλς Ντάροου στους αδελφούς Πάρκερ, που αποφάσισαν να αγοράσουν τα δικαιώματα και απ’ όλους όσοι είχαν κατοχυρώσει τη δική τους εμπορική εκδοχή του παιχνιδιού.
Έναν αιώνα μετά την αρχική έμπνευση της Μάτζι, η Monopoly εξακολουθεί να συγκαταλέγεται μεταξύ των δημοφιλέστερων επιτραπέζιων παιχνιδιών.
Υπολογίζεται πως έως σήμερα έχει παιχτεί από 500 εκατομμύρια ανθρώπους σ’ όλο τον κόσμο, γεγονός που έχει καταγραφεί και ως ρεκόρ στο βιβλίο Γκίνες.
                                                              πηγή: www.in.gr

Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2019

Παιδί και τηλεόραση- Οι κίνδυνοι και η αντιμετώπιση από τους γονείς

Τα ευρήματα που έχουμε από αρκετές μελέτες σε σχέση με το παιδί και την έκθεσή του στην τηλεόραση είναι αρκετά αποθαρρυντικά, είτε αυτά αφορούν παιδιά προσχολικής ηλικίας, είτε παιδιά σχολικής ηλικίας.
Οι επιπτώσεις που έχει συνολικά στην ανάπτυξη των παιδιών η τηλεόραση φαίνεται να είναι αρνητικές και ειδικότερα ως προς τη νοητική, τη συναισθηματική, την κοινωνική, αλλά και τη σωματική τους ανάπτυξη.
Στα παιδικά μάτια ο κόσμος της τηλεόρασης είναι ελκυστικός λόγω της αμεσότητας της εικόνας, των χρωμάτων, της δράσης και του ήχου.
 Ας δούμε λοιπόν συνοπτικά τις κυριότερες από τις αρνητικές επιπτώσεις της.

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
•  Πολλές φορές μετατρέπεται σε baby-sitter ή και παιδαγωγό, όταν οι γονείς είναι απασχολημένοι ή κουρασμένοι και δεν έχουν τη διάθεση να ασχοληθούν με τα παιδιά τους.

•  Το παιδί που αφιερώνει τις περισσότερες ώρες του μπροστά στην οθόνη της τηλεόρασης περιορίζει την κίνηση, το παιχνίδι και την επαφή με τους συνομηλίκους του.
•  Συχνά τα μεγαλύτερα παιδιά παραμελούν τα μαθήματά τους και κλείνονται στον εαυτό τους. Επιπλέον, τα παιδιά που τρώνε μπροστά στην τηλεόραση έχουν περισσότερες πιθανότητες να εμφανίσουν παχυσαρκία, ενώ επηρεάζονται σημαντικά από τις διαφημίσεις ανθυγιεινών τροφών.
•  Δημιουργεί στα παιδιά μια πλασματική εικόνα της πραγματικότητας.
•  Οι πολλές ώρες θέασης μπορεί να οδηγήσουν τα παιδιά σε βραδύτερη κατανόηση του κόσμου γύρω τους. Μελέτη που δημοσιεύτηκε πρόσφατα έδειξε ότι παιδιά Δημοτικού, τα οποία δεν εκτέθηκαν σε οποιαδήποτε μορφή τεχνολογίας για μία εβδομάδα, εμφάνισαν μεγαλύτερη κατανόηση στα ανθρώπινα συναισθήματα, από άλλα παιδιά που είχαν διαρκώς πρόσβαση σε κινητό, τηλεόραση και tablet.
Κάθε κανόνας όπως όλοι γνωρίζουμε έχει και τις εξαιρέσεις του. Η τηλεόραση έχει και ορισμένες θετικές επιδράσεις. Ας δούμε λοιπόν  συνοπτικά ποιες είναι αυτές.

Πέμπτη 7 Νοεμβρίου 2019

Μελέτη του παιδιού στο σπίτι


Ένα αρκετά συνηθισμένο ερώτημα των γονέων από τη στιγμή που το παιδί τους θα ξεκινήσει να φοιτά στην Α’ Δημοτικού είναι το πώς θα μάθει το παιδί τους να μελετά;
Μπορεί το σχολείο να έχει τις ίδιες μαθησιακές απαιτήσεις από τους μαθητές, όμως δε μαθαίνουν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο. Το κάθε παιδί έχει το δικό του τρόπο μάθησης, ο οποίος θα πρέπει να γίνεται σεβαστός.
Το ερώτημα λοιπόν που πρωτίστως πρέπει να θέσουν οι γονείς που αγωνιούν για τις επιδόσεις τους παιδιού τους έχει να κάνει με τις προσδοκίες και τις απαιτήσεις που οι ίδιοι έχουν από εκείνο.

Τι βοηθά στη μελέτη του παιδιού στο σπίτι

  • Το σημαντικότερο είναι ότι το παιδί από την Α’ Δημοτικού θα πρέπει να συνειδητοποιήσει ότι η μελέτη είναι δική του υποχρέωση.
  • Συζητήστε σε ισότιμη βάση με το παιδί σας και συμφωνήστε σε ένα σταθερό εβδομαδιαίο πρόγραμμα μελέτης. Δείξτε του εμπιστοσύνη αντί να του επιβάλλετε εσείς το πρόγραμμα μελέτης.
  • Εξηγήστε του ότι η τήρησή του θα ωφελήσει στην εύρεση περισσότερου ελεύθερου χρόνου και για εκείνο και συστημικά για όλη την οικογένεια.
  • Είναι σημαντικό οι γονείς να εκπαιδεύσουν το παιδί τους να θέτει στόχους και να εργάζεται σταδιακά για να τους πραγματοποιεί.
  • Παρατηρήστε ποιο είναι το μαθησιακό στυλ του παιδιού σας. Ποια είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του, όταν κάθεται να διαβάσει.
  • Ενθαρρύνουμε και ενισχύουμε την προσπάθεια που κάνει το παιδί όταν μελετά και το βάζουμε σταδιακά σε διαδικασία αυτοδιόρθωσης των λαθών του.
  • Αποφεύγουμε τις υπερβολικές διορθώσεις γιατί μειώνουν τα κίνητρα και την αυτοεκτίμηση.
  • Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας έχει ένα άνετο, ήσυχο, καλά φωτισμένο μέρος για να κάνει την κατ΄ οίκον εργασία του, ελεύθερο από στοιχεία που μπορεί να επιδρούν αρνητικά στο βαθμό συγκέντρωσης της προσοχής του (τηλεόραση σε λειτουργία, ή χώρους με άλλα ερεθίσματα που του αποσπούν την προσοχή). Ο χώρος αυτός μπορεί να είναι το δικό του δωμάτιο, ή αν αυτό δεν είναι εφικτό, να υπάρχει δικό του γραφείο σε άλλο μέρος του σπιτιού. Δηλαδή, ένα σταθερό σημείο που δε θα αλλάζει κάθε μέρα.
  • Αν κρίνουμε ότι η εμπλοκή μας στη μελέτη του παιδιού διαταράσσει τη μεταξύ μας σχέση η βοήθεια από άλλο πρόσωπο μπορεί να δώσει τη λύση.
  • Τα διαλείμματα ειδικά στα παιδιά των μικρότερων ηλικιών θα πρέπει να είναι συχνά και σύντομα (όχι άνω του 5λεπτου). Και δε θα πρέπει να περιλαμβάνουν ηλεκτρονικά παιχνίδια ή τη θέαση ενός τηλεοπτικού προγράμματος.
  • Το παιδί θα πρέπει να αποκτήσει τη συνήθεια να κάνει την κατ΄ οίκον εργασία την ίδια περίπου ώρα κάθε μέρα.
  • Όσο νωρίτερα ξεκινά η κατ΄ οίκον εργασία, τόσο το καλύτερο, γιατί όσο πιο κουρασμένο είναι το παιδί, τόσο πιο αναποτελεσματικό γίνεται την ώρα της κατ΄ οίκον εργασίας.
  • Προσπαθήστε να συσχετίζετε τη μελέτη με την καθημερινή ζωή και τα βιώματα του παιδιού σας. Η μάθηση που συνδέεται με όσα μας αφορούν και περνά μέσα από το βίωμα είναι η πιο ισχυρή. Για παράδειγμα, έννοιες που αφορούν τα κλάσματα ή τις μονάδες μέτρησης μπορούν να διδαχθούν στην πράξη κατά την προετοιμασία ενός φαγητού στην κουζίνα.
  • Όταν σας ζητά ο/η εκπαιδευτικός να έχετε ρόλο στην κατ΄ οίκον εργασία, κάντε το. Συνεργαστείτε με τον εκπαιδευτικό. Δείχνει ότι το σπίτι και το σχολείο είναι μια «ομάδα»..

Αντί επιλόγου

Η μελέτη του παιδιού στο σπίτι συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση άλλων δεξιοτήτων του μαθητή, που μπορεί να είναι χρήσιμες καθ΄ όλη τη διάρκεια της ζωής του, όπως είναι:
  • η ανάληψη ευθυνών από το ίδιο το παιδί,
  • η σταδιακή ανεξαρτητοποίησή του,
  • η ανάπτυξη δεξιοτήτων μελέτης, σχεδιασμού και οργάνωσης της διαδικασίας μελέτης, και
  • η σωστή διαχείριση του χρόνου του,
  • να μάθουν να χρησιμοποιούν πηγές (π.χ. εγκυκλοπαίδεια, λεξικό),
  • να αναπτύξουν εξατομικευμένες στρατηγικές μελέτης.
                                                                                                                           Ιωάννης Κυργιόπουλος
                                                                                                               Ψυχολόγος (Msc Σχολικής Ψυχολογίας)

Τρίτη 5 Νοεμβρίου 2019

Σχολικός εκφοβισμός και ψυχική ανθεκτικότητα: ο ρόλος των γονέων

 O ρόλος των γονέων είναι να ενισχύσουν την ψυχική ανθεκτικότητα στα παιδιά τους,     ακολουθώντας ορισμένες στρατηγικές όπως είναι οι παρακάτω:


  • Να περνάνε χρόνο με τα παιδιά τους. Τα παιδιά χρειάζονται χρόνο, όχι μόνο ποιοτικό, αλλά και ποσοτικό. Χρειάζεται χρόνος για να παίξουν με τους γονείς τους, να φάνε, να μιλήσουν, να γελάσουν, να πάνε βόλτες, να διασκεδάσουν, να διαβάσουν βιβλία, να κάνουν αστεία, να πούνε ιστορίες, να μάθουν ο ένας τον άλλο, να αισθανθούν όμορφα μαζί. Τα παιδιά δένονται με τους γονείς τους κάνοντας όλα αυτά τα απλά, τα πράγματα της καθημερινότητας. Αναπτύσσουν σχέσεις επικοινωνίας, ασφάλειας και εμπιστοσύνης, κι έτσι γίνονται πιο ανθεκτικά στο άγχος και στην πίεση.
  • Να προτρέπουν τα παιδιά να βοηθούν τους άλλους, δίνοντας πρώτα οι ίδιοι το παράδειγμα. Αυτό βέβαια να γίνεται χωρίς την υπόσχεση κάποιου ανταλλάγματος. Έτσι τα παιδιά βιώνουν την ικανοποίηση ότι ακόμα και η μικρή βοήθεια που έδωσαν, ήταν κάτι το σημαντικό για κάποιον άλλο. Επομένως, ενισχύεται η θετική εικόνα για τον εαυτό τους.
  • Να φροντίζουν ώστε τα παιδιά τους να μην είναι προσκολλημένα επάνω τους. Οι υγιείς και σταθερές σχέσεις με ενήλικες που βρίσκονται έξω από το στενό πλαίσιο της οικογένειας, όπως για παράδειγμα οι εκπαιδευτικοί, οι προπονητές, οι οικογενειακοί φίλοι και οι συγγενείς β’ ή γ’ βαθμού, κάνει τα παιδιά να είναι περισσότερο ανθεκτικά.
  • Να τα ενθαρρύνουν να έχουν κάποιο χόμπι, ώστε να αποκτήσουν περισσότερα ενδιαφέροντα. Οι αγαπημένες δραστηριότητες προσφέρουν χαρά στα παιδιά και τους διδάσκουν σημαντικές γνώσεις και δεξιότητες, αλλά κυρίως ενισχύουν την αυτοεκτίμησή τους.
  • Να ενισχύουν τις συναναστροφές των παιδιών με συνομήλικους και εκτός σχολικού πλαισίου. Η συμμετοχή για παράδειγμα σε καλλιτεχνικές ή αθλητικές δραστηριότητες ανοίγει δρόμους για ποικίλα ενδιαφέροντα σε διαφορετικά πλαίσια και δίνει ευκαιρίες για νέες φιλίες. Επομένως, το παιδί δε θα είναι ευάλωτο αν συμβεί κάτι άσχημο στο σχολείο.
  • Να τους μάθουν ότι υπάρχουν κάποιοι άνθρωποι που κάνουν ή λένε άσχημα πράγματα στους άλλους. Η συμπεριφορά των άλλων είναι δική τους υπόθεση, το πώς θα αντιδράσουν όμως τα παιδιά είναι θέμα δικής τους επιλογής. Με άλλα λόγια, δεν ευθύνονται για την άσχημη συμπεριφορά κάποιου, μπορούν όμως να ελέγξουν το πώς θα απαντήσουν ή θα πράξουν οι ίδιοι.
  • Να διδάξουν στα παιδιά τους την επίλυση προβλημάτων. Οι δεξιότητες επίλυσης προβλήματος δεν είναι κάτι το αυτονόητο, αλλά είναι κάτι που μπορεί να διδαχθεί, αξιοποιώντας το τρίπτυχο που ακολουθεί:
  1. Να δείξουν στα παιδιά πώς να ηρεμούν όταν νιώθουν ένταση, προκειμένου να διαχειριστούν τα αρνητικά τους συναισθήματα. Μπορούν για παράδειγμα να αξιοποιήσουν για τον σκοπό αυτόν τη ζωγραφική, την άσκηση, τις αναπνοές κλπ.
  2. Να τους μάθουν πώς να απευθύνονται στους άλλους για να ζητήσουν βοήθεια, όταν δυσκολεύονται να διαχειριστούν μια κατάσταση από μόνοι τους. Οι ενήλικες που είναι παρόντες μπορούν να βοηθήσουν το παιδί που είναι δέκτης μιας άσχημης συμπεριφοράς.
  3. Να τους μάθουν να σκέφτονται περισσότερες από μία εναλλακτικές για το πώς να δράσουν στη συνέχεια και έπειτα να επιλέγουν την πιο κατάλληλη για την κάθε περίπτωση, βάσει των συνεπειών που ενδεχομένως να έχει η καθεμία από αυτές. Επομένως, θα τους δείξουν ότι καμία κατάσταση δεν είναι μονόδρομος και ότι χρειάζεται να δρούμε κατόπιν σκέψης.
                                                                         Από  Χριστίνα Κανάρια

Τρίτη 29 Οκτωβρίου 2019

Το παιδί μου βαριέται! Ε και;

“Μαμά, βαριέμαι”
Κουδουνίζει στα αυτιά μας, παίζει πιάνο το αυτί μας πολλές φορές, αλλά τα καλοκαίρια πάμε για διάτρηση τυμπάνου με αυτή τη φράση.
Μετά το κλείσιμο των σχολείων, κουβαλώντας κι εμείς την κούραση της χρονιάς πριν τις μικρές ή μεγαλύτερες διακοπές μας, το “μαμά βαριέμαι” πολλαπλασιάζεται. Γιατί όμως συμβαίνει αυτό;

Οι νέες μαμάδες και το τάμπλετ στην ταβέρνα
Ένας λόγος είναι ότι οι νέες μαμάδες έχουμε μπει σε μια κατάσταση να κρατάμε πάντοτε τα παιδιά μας απασχολημένα με κάτι, πάντοτε κάνοντας κάτι που δεν τα αφήνει ακίνητα να κοιτούν το ταβάνι. Αυτό είναι εντελώς λάθος. Πάρτε μια γνώριμή σας εικόνα: μια οικογένεια στην ταβέρνα, τα δυο παιδιά έχουν τελειώσει το φαγητό τους και ασφαλώς… παίζουν το καθένα στο τάμπλετ του το παιχνίδι του. Αυτά τα δύο παιδιά, που “δεν βαριούνται” δήθεν αφού τώρα απασχολούν το μυαλό τους με κάτι, υπάρχει περίπτωση:
– να μιλήσουν μεταξύ τους;
-να παίξουν μεταξύ τους;
-να κοιτάξουν ή να γνωρίσουν το παιδί του διπλανού τραπεζιού;
-να παρατηρήσουν την τρύπια καλαμωτή της ταβέρνας απ’ όπου φαίνεται το φεγγαράκι;
-να φέρουν μια βόλτα στα βότσαλα της θάλασσας δίπλα από την ταβέρνα μαζεύοντας ένα που μοιάζει με πολύτιμο πετράδι;
-να επινοήσουν οτιδήποτε ή να σκεφτούν κάτι διαφορετικό από ό,τι θα τους επέτρεπε εκείνος ο παράξενος που κυνηγούν στο παιχνίδι του τάμπλετ τους;
Η πλήξη είναι πολλές φορές ευεργετική καθώς ενεργοποιεί τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, το διαφορετικό, το ασύμμετρο μέσα μας. Αν δεν υπήρχαν τέτοιες στιγμές πλήξης δε θα είχε ανακαλυφθεί το μπάσκετ από τον καθηγητή για να μην βαριούνται οι φοιτητές του ή δεν θα ανακάλυπτα εγώ τα τζιτζίκια πάνω στους κορμούς τα μεσημέρια που βαριόμουν οικτρά καθώς όλοι κοιμόντουσαν κι εγώ έπρεπε να κάνω και ησυχία από πάνω.

Δευτέρα 21 Οκτωβρίου 2019

Τέσσερα παιδιά παίζουν ποδόσφαιρο ανάποδα σε εμπόλεμη ζώνη



Amir Schiby. Ισραηλινός καλλιτέχνης. Ένα φωτογραφικό κολάζ που τιμά τη μνήμη του Ahed Atef Bakr, του Zakaria Ahed Bakr, του Mohamed Ramez Bakr και του Ismael Mohamed Bakr, τεσσάρων παιδιών 9, 10 και 11 ετών που έπαιζαν ποδόσφαιρο στην παραλία της Γάζας.
Στο κολάζ που δημιούργησε βλέπουμε μια μπάλα ποδοσφαίρου να κυλά πλάι στις σκιές τεσσάρων παιδιών που προσπαθούν να διαφύγουν καθώς ο ήλιος φεύγει και η νύχτα έρχεται. Το παιχνίδι σταμάτησε απότομα. Τα παιδιά τρέχουν να σωθούν. Δεν θα προλάβουν.
«Ως φόρο τιμής σε όλα τα παιδιά που ζουν σε εμπόλεμες ζώνες», έγραψε ο Ισραηλινός καλλιτέχνης το 2014 στη σελίδα του στο Facebook.
Τα παιδιά σκοτώθηκαν στην προσπάθειά τους να εγκαταλείψουν την παραλία στην οποία ξεκίνησε επίθεση μία κανονιοφόρος του ισραηλινού πολεμικού ναυτικού. Όχι, δε θα ασχοληθούμε με το ιστορικό/πραγματικό σκέλος της ιστορίας. Στόχος μας είναι και θα είναι να δείξουμε στα παιδιά τι πραγματικά είναι ο πόλεμος. Πόσο διαφορετικές είναι οι συνθήκες στις οποίες ζουν πολλά παιδιά ανά τον κόσμο.
Τι βλέπουμε στη φωτογραφία;
Τι κάνουν αυτά τα παιδιά;
Γιατί είναι ανάποδα οι σκιές τους;
Γιατί τρέχουν;
Τι μπορεί να έχει συμβεί;
Ο ΠΟΛΕΜΟΣ ΣΤΑΜΑΤΑΕΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Παρασκευή 18 Οκτωβρίου 2019

Τι μπορείτε να κάνετε όταν το παιδί βαριέται να διαβάσει


Πώς θα βοηθήσω το παιδί ναδιαβάσει όταν βαριέται;


Το σχολικό διάβασμα αποτελεί για τους περισσότερους γονείς μεγάλος βραχνάς.

Κι αυτό γιατί όλο και πιο συχνά ακούνε παιδιά τους να λένε ότι βαριούνται να διαβάσουν, ότι θεωρούν το διάβασμα βαρετό.
Συνήθως δεν θέλουν να διαβάσουν όχι μόνο γιατί δεν έχουν διάθεση αλλά γιατί δυσκολεύονται. Καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια και αυτό τους κουράζει.


  Τι να κάνετε αν το παιδί σας θεωρεί βαρετό το διάβασμα
  • Εάν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας δυσκολεύεται να διαβάσει, πρέπει να ενεργήσετε άμεσα. Ρωτήστε αρχικά το παιδί σας τι συμβαίνει και αν το δυσκολεύει κάτι για να μπορέσετε να το αντιμετωπίσετε. Στη συνέχεια επικοινωνείτε με το δάσκαλό του για να μάθετε αν συμμετέχει στην τάξη, αν δεν τα πάει καλά με κάποιο μάθημα, και ποιο είναι αυτό.
  • Για τα παιδιά που έχουν χάσει το κίνητρο να διαβάζουν το « μυστικό» είναι να του δώσετε ερεθίσματα και να του κεντρίσετε το ενδιαφέρον – αρχικά – με κάτι που πραγματικά του αρέσει. Αν για παράδειγμα του αρέσει μια ταινία, αγοράστε του το βιβλίο ( αν υπάρχει) ή κάποιο παρόμοιο.
  • Επίσης, όταν διαβάζετε μαζί με το παιδί σας, πιθανόν να βοηθήσει να του διαβάσετε μια φορά εσείς το μάθημα και στη συνέχεια να το κάνει μόνο του.
  • Ένα παιδί που βαριέται εύκολα, δεν το πιέζετε. Το αφήνετε να κάνει μικρά και σύντομα διαλείμματα. Επίσης, αν κατά την ώρα του διαβάσματος χαζεύει, πότε ξύνοντας το μολύβι, πότε ζωγραφίζοντας σε μία κόλλα χαρτί, δεν του βάζετε τις φωνές, ούτε το επαναφέρετε με την κλασική προσταγή «Διάβασε, μην χαζεύεις».Μπορεί, να είναι για εκείνο ένας τρόπος να σκέφτεται. Αν δείτε, όμως, ότι το παρακάνει, τον επαναφέρετε στην τάξη, με ήρεμο τρόπο. «Για να συνεχίσουμε το διάβασμα…», είναι μία φράση που μπορείτε να τη λέτε.
  • Επίσης, και αυτό αφορά όλα τα παιδιά, όταν είναι πιο ξεκούραστα, ξεκινάνε να διαβάζουνε τα πιο δύσκολα μαθήματα και μετά προχωράνε στα πιο εύκολα. Και το κυριότερο, δεν είμαστε πάνω από το κεφάλι τους. Όσο διαβάζουν, η παρουσία μας είναι διακριτική και ρίχνουμε μόνο μικρές ματιές. Βοηθάμε το παιδί μόνο αν μας το ζητήσει, ενώ ελέγχουμε στο τέλος.
                                                                             πληροφορίες από το readingrockets.org

Πέμπτη 10 Οκτωβρίου 2019

8 λόγοι για να ανοίξετε βιβλίο

Ένα βιβλίο σάς κρατάει συντροφιά, ένα βιβλίο σας ταξιδεύει σε κόσμους πραγματικούς ή φανταστικούς και, όπως φαίνεται, ένα βιβλίο βελτιώνει όχι μόνο την ψυχική, αλλά και τη σωματική σας υγεία.


Πότε ήταν η τελευταία φορά που ανοίξατε ένα βιβλίο και χαθήκατε στις σελίδες του ή διαβάσατε ένα άρθρο που σας τράβηξε το ενδιαφέρον; Μήπως όταν λέτε «έχω διάβασμα» εννοείτε τις ενημερώσεις του Twitter και τις αναρτήσεις στο Facebook; Σε έναν κόσμο όπου κυριαρχεί η οθόνη, εύκολα ξεχνάει κανείς την ευχαρίστηση που προσφέρει ένα καλό βιβλίο, υποτιμώντας έτσι ένα από τα καλύτερα εργαλεία προσωπικής εξέλιξης που διαθέτει ο πολιτισμός μας. Και μπορεί πολλοί να ισχυρίζονται ότι το βιβλίο με την παραδοσιακή του μορφή οδεύει προς την εξαφάνιση, εξαιτίας των νέων τεχνολογιών, αλλά τα εξώφυλλα, η μυρωδιά του, ο ήχος των σελίδων που γυρίζουν, η συλλογή με βιβλία που μεγαλώνει με κόπο είναι κομμάτια αναντικατάστατα της πολύπλευρης εμπειρίας που λέγεται ανάγνωση. Μάλιστα, όπως φαίνεται μέσα από έρευνες, το διάβασμα ενός βιβλίου μπορεί να προσφέρει πολύ περισσότερα από ό,τι τα άλλα είδη ψυχαγωγίας. Αντικαταστήστε, λοιπόν, το τηλεχειριστήριο της τηλεόρασης με ένα βιβλίο και απολαύστε τα οφέλη του στην υγεία και την ευεξία σας. Υπάρχουν αμέτρητες επιλογές, για όλα τα γούστα. Βρείτε απλώς αυτό που σας ταιριάζει και αναζωογονήστε το πνεύμα, την ψυχή και το σώμα σας.

Τι μπορεί να προσφέρει ένα βιβλίο;

Κυριακή 29 Σεπτεμβρίου 2019


"Μην αφήνεις απλά έναν καλό κόσμο για τα παιδιά, άσε καλά παιδιά στον κόσμο"...


Ένα εξαιρετικό βίντεο το οποίο αξίζει να δούμε όλοι


ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ


Στα πλαίσια της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού με φετινό σύνθημα " Αγαπώ την άθληση - Αγαπώ την υγεία μου " πραγματοποιήθηκαν σήμερα στο σχολείο μας διάφορες αθλητικές δράσεις, όπως ενημέρωση- κουβέντα, παρακολούθηση βίντεο για την υγιεινή διατροφή και τη φυσική κατάσταση, ομαδικά αθλήματα και αερόβιες κινητικές δραστηριότητες.
Στόχος των δράσεων είναι " η ενεργοποίηση των μαθητών/τριών για συμμετοχή σε οργανωμένες αθλητικές δράσεις εντός του σχολείου, μέσω της ενημέρωσης της μαθητικής κοινότητας για τα ευεργετικά οφέλη της άθλησης σε συνδυασμό με την υγιεινή διατροφή με στόχο την απόκτηση ενός υγιούς τρόπου ζωής.