Δίσεκτα έτη: Γιατί θεωρούνται γρουσούζικα;

Με την έλευση του νέου έτους, δεν είναι λίγοι αυτοί που αγχώνονται για το αν θα είναι ευχάριστο ή δυσάρεστο, καθώς είναι δίσεκτο και θεωρούν ότι αυτό συνδέεται με… γρουσουζιά.

Δίσεκτα χαρακτηρίζονται τα έτη που έχουν 366 ημέρες αντί για 365. Αυτό συμβαίνει διότι η ετήσια περιφορά της Γης γύρω από τον Ήλιο δεν έχει διάρκεια 365 ημερών ακριβώς, αλλά 365 ημερών, έξι ωρών, εννέα λεπτών και εννέα δευτερολέπτων κατά μέσο όρο.

Στόχος των δίσεκτων ετών είναι η εναρμόνιση του τροπικού έτους με το καθημερινό – πολιτικό έτος των ημερολογίων, δηλαδή να αποφευχθεί σε βάθος χρόνου να έχουμε καλοκαίρι τον Ιανουάριο και χειμώνα τον Ιούνιο.

 

“Όσες φορές και αν γράψουμε την ορθογραφία, όταν πηγαίνει στο σχολείο την κάνει λάθος”

Οι γονείς συχνά αναφέρουν:

“Όσες φορές και αν γράψουμε την ορθογραφία, όταν πηγαίνει στο σχολείο την κάνει λάθος”

“Ξεχνάει που βάζει τα μολύβια του και τα τετράδιά του”

“Μα αφού εχθές διάβαζε το μάθημα της Ιστορίας τόσες ώρες, σήμερα γιατί δεν το θυμάται;”

Η μνήμη είναι μία σημαντική λειτουργία που βοηθά το άτομο στην επεξεργασία πληροφοριών. Η καλή λειτουργία της μνήμης συμβάλλει σημαντικά στην ομαλή σχολική εξέλιξη και προσαρμογή του παιδιού (Πολυχρόνη, 2011).

Ως μνήμη ορίζεται η ικανότητα του ατόμου να επεξεργάζεται και να ανακαλεί πληροφορίες στις οποίες έχει εκτεθεί κάποια στιγμή (Swanson, Cooney & McNamara, 2004). Για να κατανοήσουμε καλύτερα το πως λειτουργεί η μνήμη παραθέτουμε το παρακάτω διάγραμμα:

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε ολόκληρο το μνημονικό μηχανισμό γι' αυτό και δυσκολεύονται στην ανάγνωση, την ορθογραφία και στα γλωσσικά μαθήματα. Τα σημαντικότερα όμως προβλήματα εντοπίζονται στην μνήμη εργασίας, στην μνήμη που αντιπροσωπεύει την ικανότητα του ατόμου να διατηρεί ενεργεί μία πληροφορία την στιγμή που την επεξεργάζεται και να ενσωματώνει σ’ αυτήν νέες πληροφορίες. Για παράδειγμα όταν οι μαθητές λύνουν μαθηματικά προβλήματα χρησιμοποιούν την μνήμη εργασίας για να συγκρατήσουν τους αριθμούς που χρειάζονται ενώ παράλληλα ανασύρουν από την μακρόχρονη μνήμη τις μαθηματικές πράξεις που έχουν διδαχθεί.

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν δυσκολίες τόσο στην αρχική καταγραφή των πληροφοριών όσο και στην ανάσυρσή τους από την μακρόχρονη μνήμη (Παντελίδου, 2011).

Απόσπασμα άρθρου από : www.entharrinsi.gr